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IL ÉTAIT UNE FOIS...

 

Un jour de janvier 2014, des élèves de 3e année de l’école Beau-Séjour ont été amenés à constater l’ampleur du capharnaüm qu’étaient les objets perdus. Situés dans l’entré du service de garde que les parents utilisateurs du service de garde emprunte jour après jour, ont pouvait observer l’amas de vêtements, pèles-mêles, sur le sol ou dans des contenants hétéroclites. 

 

Le besoin de trouver une solution s’est rapidement imposé. Neuf enfants de 3e année fréquentant le service de garde se sont rencontrés, afin de proposer des pistes de solution à la problématique. (Elisabeth Michaud, Gabrielle Danielenko, Lawrence Pardilo-Passucci, Daphnée Carrière, Ariane Proteau, Henri Eid, Lylianne Carrière, Alison Zhu et Paul Livanu).

 

Ils en sont venus à un consensus. Une liste des objets perdus serait envoyée aux parents. Les modalités restaient à définir. En équipe, ils ont ébauché un plan qui allait rendre le projet utile, pratique et réaliste. Ils ont déterminé les principales actions à réaliser afin de maximiser l’efficacité de leur projet.

 

  • Faire le tri des articles selon les grandes catégories (chandails, chapeaux, mitaines, etc.);

  • Prendre les articles en photos;

  • Insérer les photos dans un tableau et y écrire une courte description de l’article;

  • Envoyer par courriel le tableau aux parents de l’école;

  • Répéter ces étapes toutes les deux semaines afin de maintenir l’information à jour.

 

 

D’où la naissance des trois sous-comités. Le comité du triage, des photos et de la mise en page.

 

 2014-2015

            Équipe 2015-2016

Étape 1 : Le triage
 

Les contenants en plastiques

Les enfants ont choisi des contenants en plastiques transparents afin que l’on puisse voir les objets perdus à travers les parois.

 

Les pictogrammes qui allaient identifier les contenants en plastiques

  • Les enfants ont créé à l’ordinateur des pictogrammes illustrant les différentes catégories. Pourquoi des pictogrammes? Les enfants ont déduit qu’il allait être difficile pour des enfants du préscolaire de lire les étiquettes;

  • Ils avaient le désir d’imprimer en couleur les étiquettes et les pictogrammes. Les participants du sous-comité « triage» ont fait la demande à la secrétaire d’école afin qu’elle imprime les documents des enfants à partir de l’imprimante couleur;

  • Ces mêmes pictogrammes ont été plastifiés afin qu’ils ne s’endommagent pas avec le temps;

  • ils ont collé les étiquettes et les pictogrammes sur les boîtes transparentes en plastiques.

 

Le tri

  • Les enfants ont rassemblé les objets perdus et les ont séparés en cinq catégories :

    • Les pantalons et robes;

    • Les chandails;

    • Les chapeaux et les foulards;

    • Les mitaines;

    • Les accessoires (incluant les chaussures, chaussettes, sac à dîner, etc.)

  • La dernière tâche, mais non la moindre : vider le contenu des boîtes à dîner à la poubelle afin d’éviter la propagation d’odeurs nauséabondes et la visite d’insectes!

 

2016-2017

2018-2019 /  Équipe mise en page

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2018-2019 / Équipe triage et photos

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Étape 2 : La prise des photos 

 

Ce sous-comité a dû réorganiser la séquence de leurs actions à trois reprises afin d’être efficace.Ils ont déterminé l’endroit où seraient prises les photos. Le lieu sélectionné : le corridor du service de garde, car il y a beaucoup de lumière naturelle.

Les étapes sont:

  1. Prendre un contenant d’objet perdu à la fois;

  2. Le vider sur le sol;

  3. Prendre un article à la fois et le placer stratégiquement sur le sol afin que les parents puissent l’identifier facilement;

  4. Prendre en photo un article à la fois (avec un appareil photo numérique);

  5. Effacer immédiatement les photos qui ne convenaient pas (floues, trop petites, incomplètes, obstruction avec leurs doigts, etc.);

  6. Déposer immédiatement l’article pris en photo dans le contenant en plastique.

Étape 3 : La mise en page
 

Les enfants de 3e année, étonnamment, sont relativement autonomes avec les outils technologiques tels que l’informatique. Les élèves ont travaillé en rotation et se sont entraidés. Voici un résumé de leurs tâches :

  • Créer un dossier sur une clé USB, identifié au nom de « Mission impossible Â»;

  • Créer des dossiers, dans le dossier de «Mission impossible Â», portant les

     noms des différentes catégories (mitaines, chapeaux, chandails, etc.);

  • Séparer les photos provenant des appareils photo et les classer dans les

     dossiers informatiques appropriés (mitaines, chapeaux, chandails, etc.);

  • Créer un tableau dans lequel allaient être répertoriées les informations que les enfants jugeaient bon de diffuser :

  1. La photo de l’article;

  2. La catégorie de l’article;

  3. La couleur de l’article;

  4. La grandeur de l’article lorsque cette dernière était disponible.

 

  • Aller chercher les boîtes d’objets perdus et les apporter à proximité de

     l’ordinateur;

  • Insérer une photo à la fois dans le tableau;

  • Cocher la catégorie de l’article (mitaines, chapeaux, chandails, etc.)

  • Cocher la couleur de l’article;

  • Cocher la grandeur de l’article en consultant les articles dans les boîtes d’objets perdus;

  • Sauvegarder le document régulièrement!!

Ceci est la 5e année de vie du projet entrepreneurial « Mission Impossible: C'est la fin des objets perdus au SDG!».

2018-2019: Une nouvelle équipe de 3e et 4e année a été formée : Rachel Joyce Ndadjo Chidjou, Djaka Kabba, Hajar Chraibi, Shiza Malik Naheed , Maxim-Olivia Cojan, Tristan Blouin, André-William Bakar et Éloîse Chouinard, Des élèves dévoués, dynamiques et travaillants!!

 

Bonne chance lors de votre chasse au trésor!!!

 

Ann Légaré

Technicienne - Service de garde de l'école Beau-Séjour

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